花世界小二 本文目录一览：
乡土花卉是什么意思?
1、乡土花卉是指生长在自然环境下的、对当地环境适应良好的花卉植物。这些花卉具有适应力强、生长周期长、美观耐看等特点。乡土花卉往往与当地的文化、历史、传统等紧密相连。乡土花卉在环境改善、生态保护、文化传承等方面都具有重要的作用。它们可以美化环境，净化空气，促进生态平衡。
2、狭义上讲，乡土树种指原产当地并经过长期的自然选择，经受当地极端气候条件、病虫害侵袭等一系列自然灾害考验仍能健壮生长的植物；广义上讲，乡土树种就是指通过人工长期引种、栽培和繁殖并证明了已经非常适应当地的气候和生态环境，且生长良好的一类能代表当地植物特色，具有一定文化内涵，并能完成其生活史的一类树种的总称。
3、这里竖线条枝干的花是 蜀葵 ，也是村庄的路边会经常看到的植物，是热烈的富有乡土气息的花卉品种。 最后一张剧照，是截取的小月和小梅去摘黄瓜和西红柿的场景。路边出现了一丛黄色的小花，这丛小花在前面《千与千寻》曾经介绍过哦，也是最后一张剧照出现。 这丛小花是寓意忘忧的萱草 ，但是在龙猫中却不是同样的含义了。
包头乡土树种?
1、耐旱、耐寒乡土树种：新疆杨、油松、樟子松、河北杨、国槐、白蜡、皂角、垂柳、旱柳、洋槐、龙爪槐、沙枣、山桃等树种，红花洋槐、朝鲜黄杨、红叶小檗、红瑞木、元宝枫等树种。
2、而包头地区一些优良的树种，如桑树、梓树、皂角、山桃、稠李、太平花、锦带花、连翘等，在城市绿化中没有得到很好的利用。要改变在树种选择上多速生，少慢生；多单一，少多样；多草坪，少树木；多乔木，少灌木；多针叶，少阔叶的现象，多选乡土树种，体现地方特色。
3、如果我理解的对呢，就说说了 其实也没什么特别的，就是白杨，松树，据我说知就这么两种 我觉得你要是真想详细了解的话 到附近的苗圃看看，问问那的看管苗圃的老师傅，他们懂得的比较多，而且苗圃里有树种，你可以看看啊。
4、乡土树种：指本地区有天然分布的树种。根据城市绿化的特点，对于一些引种期长、生长良好、已经经过本地区极端温度等环境条件考验，达到引种成功标准的树种，也可以作为乡土树种使用。
如何利用农村教育资源,突出田园教育特色
理念的学习、方案的制订，研究目标的落实最终实践与幼儿活动中，课题组成员各负其责合理分工，做到既放手研究自己主要负责的领域，同时，也不忽略各领域之间的融合和渗透，幼儿一日活动各环节的安排中如何科学合理地利用乡土教育资源，做到领域分工与整体教育相结合，乡土教育资源与现代教育理念的结合，活动教育与氛围的营造相结合。
特色餐饮服务。区域内农家乐和乡村酒店宜纳入统一管理，提供的餐饮服务须依法取得食品经营许可证。菜肴要突出民间、农家特色，推荐民间菜和农家菜。用餐环境必须干净整洁，有专门的餐厅，条件不具备的也可以利用自家庭院，但须做好灭蝇、灭蚊、防尘、防风沙等工作。休闲度假住宿。
活用自然景观 “活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”农村有广阔的农田、清清的小河、幽幽的树林、曲曲的小路，起伏的山峦和丰富的色彩，山水田园，花草虫鱼，这些最美的自然景观，是城市美术教学所不能企及的，为农村美术教学提供了取之不尽、用之不竭的各种资源。
强调课程以幼儿生活经验、兴趣与需求为中心，重在为幼儿提供真实自然、丰富多彩的成长环境。二是田园的课程实施方法。将田园解读为一种方法，是让幼儿进入、深入现实生活场景、学习活动情境之中，以自己的方式方法去感知、体验、发现，成为学习的主人、知识的主动建构者，从而健康、自然地成长。
乡村女教师：田园中的教育守望者 角色定位 乡村女教师承担着向农村地区的孩子们传授基础知识的使命，她们是连接教育资源与乡村学生的重要纽带。在偏远地区，她们的作用尤为突出，用教育为乡村孩子们点燃希望之火，助力他们在未来的人生道路上开启更多可能。
提高学生运用知识的能力。综合实践活动新课程的增长点，对于培养学生的创新精神和实践能力至关重要。教师应鼓起热情，给予关注，给学生做现场引领，充分利用农村特有的资源，让学生实实在在去做，以实践代替想象。
